对于正常发育的儿童来说模仿技能与生俱来，几乎不必花费力气专门来教，但是对于自闭症患儿来说，他们的模仿能力普遍较差，我们很少看到自闭症患儿模仿其他小朋友玩玩具，模仿父母做家务。但是模仿能力又与幼儿认知、社交与情绪等技能的发展密不可分，是我们对孩子进行干预必需训练的基础技能。

什么是模仿

从儿童发展的意义上来讲，模仿的本质是指一个孩子或者成人以自己现有的知识和能力为基础，将他人新的动作或语言同化为自己的动作或语言。同时他们又将所学到的新的知识付诸实践应用的时候，可以根据当下面临的环境情况作适当的调整。我们对自闭症孩子模仿训练从回合式教学训练到自然教学训练就是有利于他们发展起包括同化与调整的模仿。逐渐将自闭症孩子的学习动力从有模仿后带来的物质奖励转向模仿给他们带来的快乐体验，最终成为他们内在的价值需求。

是什么导致孩子发展模仿能力困难

自闭症儿童在物品模仿，大运动模仿，模仿精细动作模仿面部及口部动作模仿，对象作用模仿，以及整体模仿的表现上，都出现显著的缺陷，可从脑部运作及儿童发展两方面来分析。研究显示孤独症人士较少运用镜像神经元的区域，而这个区域正是与模仿及沟通有密切的关系。自闭症患儿一般都缺乏互联专注的能力，互联专注的不足降低孩子模仿动机的同时，也令孩子在模仿过程中模糊应注意的目标动作，不明白应该模仿哪一部分。而且自闭症孩子往往内在需求不足，对别人的言语和行为缺乏兴趣，喜欢沉浸在自己的世界里，这也极大地影响了自闭症患儿主动模仿他人。

该怎样帮助孩子？

一、训练眼神专注及共同注意力。

必须使用极具吸引力的奖励作为强化物，来帮助他们自然调试需注意的方向，而在进行模仿训练之前，需要孩子对成人有一定的眼神专注及共同注意力，共同注意力是指儿童能够通过协调眼神和动作来与他人分享有趣的事物和体验，与他人共同对某一对象或事物加以注意的行为，自闭症孩子往往共同注意力缺乏。

二、引发模仿动机。

训练自闭症患儿模仿时应使用儿童想得到的事物作为目标。然后在达到此目标的过程中设置合乎儿童能力的难关；此时成人便有机会示范一些动作，让儿童看看别人会使用什么方法，从而吸引儿童模仿成人的方法去取得目标物，这样儿童能发展模仿别人的动机。

三、尽量减少辅助。

儿童在训练期间会因种种因素而感到挫败，故训练过程以着重引发儿童自发的反应，可能的话尽量减少使用辅助，刚开始可以使用全躯体辅助，让孩子容易得到强化物。但后面一定要逐渐减少辅助，由全躯体辅助到部分躯体辅助，最后撤出辅助让孩子独立完成。

四、由易至难步步来。

玩具模仿是很好的开始。玩具的作用很大，因为孩子会觉得它很好玩儿，察觉不到他们其实是在完成任务。比如说：“这样做”并拿起鼓槌敲鼓辅助他。然后撤出辅助，然后再给指示“这样做。”

但是并非所有孩子都喜欢玩具，除了玩具模仿，也可开始粗大动作模仿，可选定一些接收性辨识身体部位的目标。这样教学目标很容易在各个语言操作项目之间转换。比如模仿“拍手”“拍腿”“举手”“跺脚”等。然后再过渡到使用物品的模仿，精细动作模仿，使用物品和不使用物品进行口部动作模仿，语言与动作模仿，二步三步整体动作模仿。

以上就是平常在工作中总结的一些小方法。家长朋友们看懂了吗？看懂就快快行动起来吧！幼儿的认知社交等技能的发展都与模仿密不可分，不容小觑啊！

来源：儿童康复医学科 胡隔隔

宣传科编辑整理